明日、７日の土曜日は貸切予約になります。

たいへん、申し訳ありませんm(。。）m

日曜日・月曜日は定休です。

2月19日に、

金沢から東京に講演会できていた金森俊朗さんがご来店。

（写真・左が金森さん　・　右の方は出版編集者の伊藤さん）

金森さんのことは、以前の日記に何度か書きました。

金森さんは

元小学校の先生（現在は定年退職して北陸学院大学講師）で、
彼の学級の一年を追ったＮＨＫスペシャル
「涙と笑いのハッピークラス　四年一組　命の授業」が、
2003年日本賞グランプリを受賞。
2004年バンフテレビ祭

「グローバルテレビジョン・グランドプライズ」を受賞。
2007年石川テレビ賞受賞。

その教育思想と実践は教育界のみならず、
医療・福祉関係者からも大きな注目を集め、
「情操教育の最高峰」と高い評価を受けています。

著書多数：

「いのちの教科書」「子どもの力は学び合ってこそ育つ」など

ＨＰ：金森俊朗の部屋
http://www.spacelan.ne.jp/~pine/kanamori_.htm

下写真は最新刊です！

金森さんの講演記録などが網羅されています。

「いのち」のこと。

今の子どもたちが抱えている心の問題と

親、大人、社会の問題。

子どもに寄り添って

子どもの視点で

感じ学びあう姿。

教育の世界に閉じこもることなく

社会との関係性をも重視し行動する。

「成長・大きさ・速さ」を求める社会の問題性から、

「弱者・小ささ・待つ」ことの大切さを、

子どもの言葉から訴えます。

読んで、何度も泣きました。

たくさん、学びました。

教員を目指す方だけでなく、

たくさんの人に読んでもらいたい本です(‘^^(

本の中に出てくる、

金森さんの生徒のある女の子の作文をここに書きますね。

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わたしはとっても勉強ができない。

ピアノの先生はとっても優しい先生なので、

合格をしたら、

お母さんが、「合格したか？」と言ってきて、

私が「うん」と言ったら、

「うそや、あの先生甘いもん、あんなに下手くそやったのに」

と言った。

勉強も、運動も、習い事も、何の取り得もない私が、

だんだん情けなくなった。

勉強はもうなにもかもやめたいと思うようになった。

習い事だってやめたいと思った。

私は何もしたくなくなってきた。

いや、やっぱり自信がない。

そしてどうしてもわからない。

私はこういう自分が・・・・

私はこういう自分が憎くなってきた。

泣きながら小さな声で

「私だって努力してるよ。

なにも知らないくせに。

努力しているけど忘れてしまうんだよ」

と言っていた。

私は、

何も私の気持ちなんて知らないのに勝手に決められたのが

嫌だった。

今度から勝手に決めないで欲しいと思った。

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みなさんは、どう思いますか？

子どもの視点から・・・

大人の視点から・・・

社会・政治の視点から・・・

金森さんの数年前の著書「いのちの授業」から抜粋します。

（去年8月にも私のブログで書きましたが↓）

http://ameblo.jp/smile-moonset/entry-10132913017.html

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今、自民党政権の構造改革の下、

強い者が弱い者を圧迫し、

社会の階層化が急激に進んでいます。

強い者、お金を持っている者が

さらに大きくなれるように保護され、

力のない者、お年寄り、子どもがいじめられる

という構造にますますなりつつあります。

もう一方では、‘世界のリーダー‘日本を目指して

軍事大国化の道を急速に強めています。

教育の世界も例外ではありません。

文部科学省は、～～～～（一部省略）

いわゆるできる子とできない子を分けて勉強させようと

推し進めています。～～～（一部省略）

いづれ全ての教科で差別、

選別の教育が行われるのでしょう。

いろいろな発展段階の子が生活を共にする学級は、

つくりにくくなりました。

もっとできる子にはスーパーサイエンスや

スーパーイングリッシュ・スクールが用意されました。

飛び級もあります。

そうしたエリート校には公的予算がどっさり投入され、

そうでないところはわずかな予算です。

現場の教師たちは混乱しました。

～～～（省略）

通知表の改革、保護者や地域の人々からの外部評価導入、

英語・総合学習・習熟度別学習の実施・・・・

週休5日制という過密スケジュールのなかで、

それらの仕事は当然ながら放課後、

さらには休日をあてて行われました。

～～～（省略）

多くの教師は日々の仕事に忙殺されて、

なぜ今、突然、教育基本法の改正が叫ばれ、

日本全国で学力向上運動に取り組みだしたのか、

理解できなかったのです。

～～～（省略）

現場では上級学校になるほど勉強しないという

「学びからの逃避」がますます強くなりました。

子どもたちが求めているのは、

学ぶことの喜び、友と学びあう楽しさ、

学ぶことの意義を実感することでしょう。

～～～（省略）

今の教育改革は、子ども集団をバラバラにして、

競争させ、自己肯定感を奪い、

一緒に生きよう！という共同の思想をつぶすものだと

私は思っています。

子どもたちは、不登校、学びからの逃避、

アレルギー、過食・拒食、自己否定、暴力、

社会的犯罪・・・・

と様々な形でSOSを発しています。

小学2年のある子は、

自分が赤ちゃんだったころの写真を見て、

「あのころはよかった。今はテストでたいへん」

と作文で書いてきました。

まるで、中年の疲れたおじさんのようです。

そういう時代の流れの中で

これから心はもっと病んでいくでしょう。

人間関係はもっとずたずたにされるでしょう。

子どもたちはもっと追い込まれていくでしょう。

だからこんな時代だからこそ、

自分のいのちを大切にして仲間といっしょになって

ハッピーを創れるか、仲間を大切にできるか、

一緒に生きようぜという空間や関係が創れるかが、

われわれに問われているのです。

私はそう問い続けて教師の仕事をしているのです。

～～～（省略）

私は決して悲観していません。

子どもと希望・夢を共有することは、

すごく楽しいことなんですから。

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